促进学生身心健康全面发展，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理……“2021年全国教育工作会议透露了新一年教育发展改革校招举措。针对课外读物，会议还专门提出了”要以推荐目录为主，注重内容管理和推荐方式的管理……的相关要求，来推动阅读更有效果。
针对孩子个体差异，运用高效的阅读方法，给孩子优质的阅读引导，顺利地从爱阅读到会阅读，提升孩子的阅读能力，是建立好孩子终身学习力的基础。那么，学校、家长应该如何引导，来推动儿童阅读向更深处漫溯？4月23日世界读书日，城区许多学校都举行了丰富多彩的阅读节活动，本报记者借机进行了深入采访。
学校出招用“校长背”引导学生阅读
22日下午，记者来到伍家岗区金东方小学，见证了一场精彩纷呈的悦读节颁奖典礼活动。
在暖场歌舞表演之后，1504班陈俊乔和1505班汪钰涵带领全校同学一同回忆在金东方小学六年间读绘本、养习惯，广悦读、识方法，知经典、得感悟的点点滴滴，并联合悦读十强选手一同引领全校同学诵读经典，读书声弥漫校园每个角落。
学校领导为学校悦读班级、悦读家庭、悦读50强、悦读20强、悦读10强等奖项颁奖。随着带有藏名对联的气球升起，悦读总冠军的神秘面纱也随之揭晓，在一片欢呼声中，校长李金权授予了悦读冠军陈秋钰同学金东方小学最高荣誉——校长背，谢双艳、周潇、王丽三位老师也以接力形式背着陈秋钰同学绕场一周，现场同学们的掌声与欢呼声不绝于耳，老师们奔跑的步伐和悦读冠军自信的笑容成为金东方小学跑道上最亮丽的风景线。
“与往年不同的是，为了扩大获奖范围，今年新增6位年级悦读冠军，经过十强巡回演讲和同学、老师、家长代表的投票产生。”学校负责人介绍说。
23日上午，宜昌市西陵区外国语实验小学的三位校长彭宗芝、王玉茜、蔡艳峰，走进伍家岗区的一家花园式餐厅的后厨，卷起袖子、系上围裙，开始为两个校区的12名“年度悦读之星”准备神秘大奖“‘三’珍海味”，兑现一年一度的“悦读”最高奖励。
记者了解到，学生们想成为“年度悦读之星”，要经过家长、教师认证官集体认证，悦读之星百强、三十强、十二强的层层PK，最终当选，可谓是“百里挑一”，在全校师生们瞩目下，他们获得了令同学们无比羡慕的“‘三’珍海味”邀请券。
校长彭宗芝表示，“学校每年都会精心策划阅读节活动，其目的就是想给同学们营造良好的阅读氛围，创造更好的阅读体验，让他们从海量阅读走向深度阅读，让阅读成为一种习惯，伴随孩子们终身成长。”
记者了解到，为让孩子充分体验阅读的兴趣，城区不少学校都举办了丰富多彩的活动。宜昌市青岛路小学开展了以“书香校园庆百年，校长荐书贺华诞”为主题的校长荐书活动。车站小学开展了师生读书分享活动等等。
家长困惑孩子偏爱读一种书怎么办？
“孩子班上的同学都爱看《米小圈》、《寻宝记》，家里买的历史类书籍也不爱看。”令城区李女士烦恼不已的是，女儿喜欢阅读，尤其是漫画类书，可谓爱不释手，而家里买的历史、科学类书籍却少有问津。
面对这种困惑，高新区金东方小学校长郑红山表示，读书就像吃饭一样，只有种类丰富才会营养均衡。
“光读快餐类书籍是远远不够的，文脉深厚的书更能滋养孩子身心。”西陵区教科院副院长乔能俊也证实。他建议家长可以根据部编教材阅读目标和参考书目进行选择，来丰富孩子阅读书目种类。
那么，书选好了，孩子的阅读习惯又该如何引导呢？
乔院长告诉记者，到了孩子八九岁，家长可以通过话题探讨、情感支持、读后分享等等，来引导孩子阅读经典。并且要通过深入阅读，体会书本背后蕴含的道理。譬如，读了关于长城的历史故事说，我们可以问孩子“我们现在还需要长城吗？”等，既鼓励孩子输出，自主阅读，又增加亲子互动。“深入读一本书，比草草读十本书，激发的思考会更有广度和深度。”
根据市教科院发布的全市家庭教育调查显示，仅有不到八成的家长会和孩子在读书后进行阅读分享。而一位老师也证实，在幼儿园阶段亲子阅读的多，但是小学以后，亲子共读的就明显减少了。“其实，这个阶段的陪伴和引导其实也很重要。”
家校共育让孩子从爱阅读到会阅读
“从进入金东方小学第一天开始，同学们就会收到学校为他们精心准备的一本‘悦’读存折，在读完存折上面推荐书目后，通过悦读认证、选拔考试、现场作文、现场答辩、巡回演讲等方式，层层通关，成功晋级者即可获得本年度‘悦’读冠军。”
金东方小学儿童阅读推广中心副主任时瑶告诉记者，金小立志培养爱阅读、会阅读、善阅读的优秀学子，将阅读兴趣培养与阅读方法指导贯穿到日常教学中，逐步形成了以家长学校指导、教师课程研磨及学生阅读习惯培养于一体的课程体系。
学校通过建立以阅读银行积分制的阅读评价体系，来激励同学们海量阅读，质量阅读；通过开发结合部编教材和学生认识水平的“6+1”模块书目推荐给学生，来保障学生接触有营养的书；通过开展每日一读，坚持清晨诵读、午后共读、灯下伴读；每年举行家长学校，指导亲子阅读，从而实现家校共育。
学校通过开展以写为主的春季读书活动(绘本小书、故事续编、读后感)和以说为主的秋季读书活动(讲故事、朗读者、辩论赛)，以此来激励学生深入阅读。
学校教师坚持研磨读书指导课，形成浓郁阅读教研氛围；教师亲自示范引领阅读经典，“教师童书推荐”读书墙每月更新、“教师好书分享”读书码 “码”上连线。目前，学校已完成三四十本推荐书目的二维码制作，已完成一项儿童阅读的省级课题研究。
学校校长李金权表示，“金东方小学阅读推广进入第二个十年，学校将重点从阅读兴趣的培养，过渡到阅读能力的提升，最终帮助学生提升终身学习力。”
小贴士
0至12岁儿童分级阅读标准
各个年龄段的孩子阅读标准是什么？为帮助家长有的放矢的引导孩子阅读，金东方小学儿童阅读推广中心建议：
学前，主要是听故事和看图话来培养阅读兴趣。
一年级，兴趣性阅读，借助读物中的图画阅读，关心自然和生命，能谈谈自己的收获等。
二年级，习惯性阅读，能结合上下文和生活实际了解文段中重点词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对其中的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流等。
三年级，习惯性阅读，学会默读，学习边读边预测，粗知故事大意等。
四年级，学习型阅读，重在运用和分析。能初步把握书中主人公的命运，体会文章表达的思想感情等。
五年级，学习型阅读，重在分析和综合。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字；阅读名著或叙事性作品，了解事件梗概；回顾整本书，初步领悟作者表达思想感情的基本方法，感受作者遣词造句、布局谋篇的能力等。
六年级，研究型阅读，重在综合和评价。在阅读中理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；能根据具体事件分析人物性格特点，结合自己的生活经历，多角度评价作品中的某个人物等。
