人工智能已成为国家科技竞争的核心赛道，深度嵌入科技、教育、民生等各领域。国家明确提出推进“人工智能+教育”全学段、全社会通识教育，并将师资队伍建设定为核心命脉。在这一背景下，教师如何从知识传授者转型为人机协同中的成长引导者？人工智能素养如何重塑教师能力模型？《中国经营报》独家专访北京航空航天大学教授熊璋，深度解读人工智能时代的教育变革路径与师资建设关键。

　　要坚守科技向善底线

　　《中国经营报》：人工智能已经成为国家科技竞争的核心，怎么看其在国家发展中的定位？

　　熊璋：人工智能的战略地位完全不同了。它不只是一项技术，更是国家竞争力、经济发展力、安全保障力、社会稳定力的重要支撑。数字经济、新质生产力，核心要素就是数据、人工智能加创新、安全保障。国内多个重要领域，都已经深度应用了人工智能；老百姓日常的夜间出行、外卖配送，背后也是人工智能在撑着。国家对人工智能发展提了三大要求：自立自强、应用导向、健康有序。但所有这些，根基在教育。

　　《中国经营报》：所以人工智能教育不只是开一门课那么简单？

　　熊璋：没错，远不止开一门课那么简单。国家明确要求推进全学段教育加全社会通识教育，这是顶层国家战略。一方面培育专业人才，另一方面让全社会有能力应对人工智能带来的风险，把挑战变成机遇。这要求教育必须变革——摒弃传统应试、功利化的老路，走创新之路。多个部门已经联合发文，鼓励探索可复制、可推广的落地路径，同步提升师资能力。它瞄准的是未来，具备服务国家战略、布局未来人才、推动教育范式改革、引领全球教育发展的功能。

　　《中国经营报》：“人工智能+教育”具体能给学生带来什么？

　　熊璋：我总结为三大育人价值。第一，树立正确价值观，坚守科技向善，树立服务人类长远发展的使命。第二，塑造科学品格，崇尚科学、敢于质疑、勇于创新、勤于实践。第三，分层培养综合能力——基础层是跟上人工智能发展步伐，不被时代淘汰；进阶层是胜任力，能熟练运用人工智能、反哺优化人工智能，实现人机双向赋能；高阶层是创造力，在人工智能领域持续产出原创成果，涌现顶尖科技人才。

　　《中国经营报》： 未来的人才需要具备什么样的人工智能素养？

　　熊璋：一是数据思维，能辨别人工智能生成内容的真实性、有效性与价值。二是多元思维，包括验证性思维、工程性思维，能用数字技术和人工智能开展学习与创新实践。三是数智化学习与创新，强调数智化在日常学习与创新中的价值。四是智慧社会责任，人工智能领域的法律、伦理体系还不完善，所以要坚守科技向善底线，趋利避害，主动参与相关法律、道德、伦理体系的建设。

　　教师成为跨学科融合实践者

　　《中国经营报》：教育部联合多部门印发了《“人工智能+教育”行动计划》，该如何有效执行？

　　熊璋：保障“人工智能+教育”健康有序发展的核心是师资队伍建设。这个行动计划要推动新形态全域普及，构建人机协同、虚实共生、开放共享的新型教育生态。“人工智能+教育”必须覆盖全要素、全过程、全场景，贯穿全学科、全学段、全体学生和全体教师。每一位老师、每一位教育工作者都必须完成能力升级与角色迭代。

　　《中国经营报》： 教师的角色具体要怎么变？

　　熊璋：传统模式下，教师是知识传授者，主导课堂、输出知识、评价学情。但在“人工智能+教育”生态中，人工智能承担了重复性工作——智能备课、作业批改、学情分析、基础答疑。这倒逼教师完成三重身份升级：第一，从知识传授者转向教学设计者、场景规划者和资源整合者，学生成为学习主体，师生合作学习。第二，从课堂主导者转向学生成长的引导者与陪伴者，聚焦价值观塑造、品格养成、心理健康和审美情趣，处理好技术与人文的关系。第三，从单科授课者转向跨学科融合实践者，推进人工智能与德智体美劳全方位融合。

　　《中国经营报》：师资队伍建设目前最大的误区是什么？

　　熊璋：三个“论”要警惕。第一，“技术无用论”——固守传统思维，觉得人工智能会打乱教学，拒绝学习新技术。第二，“技术万能论”——过度依赖智能工具，弱化教师人文主导地位，把教学简化成技术叠加，忽视学生情感体验与人格培育。第三，把“人工智能+教育”当成信息科技教师的专属任务（专属“论”），忽视跨学科属性，没形成全员转型、全域融合的共识。

　　《中国经营报》：各地在师资培训上有哪些值得借鉴的做法？

　　熊璋：有些地方组织培训种子教师，推进分级分层培训，不断扩大规模。有些地方通过示范课和教师研讨来推进师资培训。有些地方积极引入当地或人工智能领军企业参与培训，提供实践条件。还有些地方，尤其是偏远地区，得到有情怀的企业支持，给县城教师、乡村教师送去了“金钥匙”。

　　《中国经营报》：怎么才能真正激励教师完成这次转型？

　　熊璋：必须把教师参与人工智能培训、人工智能素养和能力水平纳入考核、职称评定、评优评先体系。围绕教师在“人工智能+教学”生态中的教学创新、评价创新及落地成效开展综合考核，构建常态化、长效化的建设生态。

　　说到底，师资队伍建设是“人工智能+教育”高质量发展的核心命脉，也是落实立德树人、推进教育数字化转型的关键抓手。需要以理念创新为先导，分层培育为抓手，能力重塑为核心，协同保障为支撑。唯有打造一支兼具人文底蕴、技术能力、创新思维、伦理意识的复合型师资队伍，才能平衡技术赋能与人文育人的关系，真正培育出适配智能时代的高素质新时代青少年，为教育强国筑牢人才根基。