“如果满分是10分，你给这场赛事打多少分？”记者在2026天枢杯青少年人工智能安全创新大赛现场采访时抛出了这个问题，受访者无一例外打出了8分以上的高分。为何一个仅举办两届的赛事就能收获校方、师生与家长的多方高度认可？这其中折射出的，是青少年科学教育的发展趋势，也探寻着AI教育的前行路径。

　　“从赛制规划、配套培训内容，到组委会全程答疑服务，整场赛事我认为可以给到满分。”北京市翠微小学科学老师李佳乐说。据她介绍，家校双方备赛参赛热情高涨，家长唯恐错失赛事报名及材料提交节点，教师深夜仍在线对接答疑、护航参赛工作。这种热情也反向推动了学校科技教育的创新——赛后，翠微小学组建了AI社团，孩子们主动探究AI创作、交流科创思路，科创思维与自主创新能力得到有效提升。

　　江苏省天一中学高二学生包浤晖同样为赛事打出满分。这位已被西安交通大学预录取的少年，备赛期间曾尝试逆向复制评测系统，以更好地进行针对性训练。因技术口径问题，包浤晖向组委会求助，组委会专业高效、耐心细致的答疑令他印象深刻。而他提出的技术思路也获得评委认可，认为这位少年的专业水准“直接可以进大学里来做项目”。

　　“天枢杯”特有的赛前科普和指导培训深受参赛者欢迎。首都师范大学实验小学二年级学生李珥，说起培训“小哥哥”很是欢喜：“他用特别生动的小故事讲解网络安全知识。”“不要点击陌生链接”“不要泄露手机号”，这些知识点已经深印在李珥心底。

　　记者在采访中发现，参赛师生在高度评价赛事组织专业性、趣味性的同时，还认为实战性强也是“天枢杯”的一大特色。

　　“这个比赛非常注重实战式的项目式学习，这是我在其他答题类比赛中收获不到的。”包浤晖的这句话，道出了“天枢杯”区别于传统竞赛的核心特质，也揭示了AI教育从知识传授向能力培养转型的关键路径。

　　斩获初中组第一名的北京市第八中学初二学生王奕洲对此深有体会。他坦言，日常训练从未接触过如此复杂的题目：多种声音交织，需要提取目标音频并去除背景噪音。更富挑战性的是随机组队机制——“队员彼此不认识，团队沟通协作成为一大考验。”最终，他与队友分工协作：他负责解决音频噪音，队长负责后期处理，默契配合完成了任务。

　　北京市第二中学集团高凯老师说：“二中集团校的老师们组织了小学、初中、高中不同学段学生参与本届赛事。”在他看来，“天枢杯”最大的特点是“指向性很强”——能够指向网络安全的各个维度，同时与人工智能技术紧密结合。学生从最初“没有意识到网络安全如此重要”，到进入赛项后发现“确实不是很容易就能搞定”，这一认知转变对学生科学素养的形成也很重要。

　　“我们现在已经从互联网时代逐步进入人工智能时代，现在培养的学生，将成为未来国家建设的主力军。”高凯的这番话，点明了实战化教育的深层意义。当AI教育不再停留于书本概念，而是让学生在真实场景中解决问题、协作攻关，培养出的将是能够应对未来挑战的复合型人才。

　　尽管学段不同、背景各异，但“今后还将持续参与赛事”成为受访者的共同选择，这背后是一个正在成形的AI教育生态。

　　“中考结束后有机会还要来参赛。”王奕洲表示，愿意向学弟学妹推荐这个赛事，“这是一个很好的历练机会”。

　　“学生在参赛过程中形成的网安意识和兴趣，还将延续到学校科学教育的其他项目中。”高凯建议，增设“教师论坛”或“网安论坛”，让指导教师之间也能相互交流、学习。

　　“‘天枢杯’不仅是一场竞赛，更是一个连接学校、家庭、社会多方资源的开放平台。”受访专家表示，该赛事让前沿AI技术转化为青少年可实操、可创新的学习载体；把网络安全理论转化为青少年的日常行为自觉；让单向课堂教学升级为多方协同、长效生长的生态化育人模式。这场收获全员高分认可的赛事，印证了新时代AI素质教育的可行路径，昭示着我国青少年人工智能科创教育清晰可期的未来。