荆楚网（湖北日报网）讯在湖北省宜都市潘家湾土家族乡中小学，教师欧伟用13年教育实践探索农村学生核心素养与品格培育路径。他认为，农村教育不仅是知识传授，更在于基于乡土环境的全人发展。

　　欧伟常年深入村落家访，发现部分孩子因家庭缺失、亲情溺爱等问题，容易产生规则意识淡薄、感恩心不足的情况。他在教学中注重引导学生建立敬畏与感恩的品格。例如，一名因缺乏约束而长期散漫的学生，在政府和学校的共同努力下接受严格监管后，逐渐变得自律、自信，展现出明显进步。

　　“敬畏是规则意识的起点，感恩是社会责任的延伸。”欧伟说，农村孩子成长环境特殊，更需要在情感和品格层面获得引导。

　　在他看来，理想与抱负是农村学生成长的内驱力。由于缺乏参照，一些农村学生容易满足于“小圈子优势”。一位成绩优秀的学生，因转学同学成绩更高而受到激励，从而认识到“山外有山”。“哪怕身在泥土里，也得晓得往云端长的方向。”一位家长的话让欧伟深受触动。

　　农村教育还蕴藏着独特的本土资源。欧伟提到，在劳动技能大赛上，孩子们面对剥蒜、垄田等项目表现生疏，折射出现代生活与农村传统的脱节。他主张把劳动教育纳入课堂实践，让孩子在劳动中理解责任，在体验中珍惜成果，在与自然的互动中培养探索欲望。

　　“农村教育不应只是追赶城市的分数，而应立足乡土，融入生活。”欧伟表示，扎根乡土、向上生长，才能让农村孩子既懂得敬畏与感恩，又具备劳动技能和理想抱负，从而适应未来发展。

　　欧伟目前是宜昌市学科带头人。他说，农村教育的价值正在于让孩子带着对土地的热爱、对生活的感恩与对未来的憧憬，成为更好的自己。

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